Paroles
Où vas-tu belle boîteuse ?
Bel enfant, bel enfant,
Où vas-tu belle boîteuse?
Bel enfant, charmant,
Je m’en vais au bois seulette,
Bel enfant, bel enfant,
Je m’en vais au bois seulette,
bel enfant, charmant,
Quoi faire au bois seulette ?
Bel enfant, bel enfant,
Quoi faire au bois seulette ?
Bel enfant, charmant,
Cueillir des violettes,
Bel enfant, bel enfant,
Cueillir des violettes,
Bel enfant, charmant,
Pour quoi faire ces violettes?
Bel enfant, bel enfant,
Pour quoi faire ces violettes?
Bel enfant, charmant,
Pour mettre dans ma chambrette,
Bel enfant, bel enfant,
Pour mettre dans ma chambrette,
Bel enfant, charmant,
Votre chambrette est pleine,
Bel enfant, bel enfant,
Votre chambrette est pleine,
Bel enfant, charmant,
Pour couronner vos têtes,
Bel enfant, bel enfant,
Pour couronner vos têtes,
Bel enfant, charmant,
Nos têtes sont couronnées,
Bel enfant, bel enfant,
Nos têtes sont couronnées,
Belle enfant, charmant,
Pour couronner la tête du roi et de la reine,
Bel enfant, bel enfant,
Pour couronner la tête du roi et de la reine,
Bel enfant, charmant,
La tête du roi et de la reine sont couronnées,
Bel enfant, bel enfant,
La tête du roi et de la reine sont couronnées,
Bel enfant, charmant.
Sources
Informatrice : Henriette BILLEAUD ;
Enquêteur : Jany ROUGER,
Catherine DEVAULT, Didier FRESLIER, Françoise VAILLIER, Florence LEBRUN ;
Lieu : La Forêt-sur-Sèvre (Montigny) (79) ; Année : 1989 ;
Lien notice Cerdo : Où vas-tu belle boiteuse – Portail documentaire de l’UPCP-METIVE ;
Fonds : Animation Rurale et Culture Populaire en Bocage (ARCuP) ;
Infos supplémentaires
- Pour la maternelle, le petit primaire et le grand primaire ;
- Tranche d’âge : 5 à 10 ans ;
Activités
Les enfants, face à une boiteuse, avancent quand ils parlent, vers la boiteuse, qui recule, et ils reculent quand la boiteuse avance vers eux et leur répond.
À la fin, la boiteuse montre les cornes, tous les enfants crient et courent partout. La boiteuse en attrape un qui devient la boiteuse à son tour.
Dans les jeux chantés, paroles et mouvement sont constamment en interaction, favorisant le développement de compétences multiples, liées à la notion d’espace, à la notion de temps, à l’aspect affectif et social. Ils favorisent le développement des compétences motrices ainsi que de celles liées au langage.
